CURRICULUM

Dans la recherche d´information sur le curriculum on a trouvé quelques définitions intéressantes et de valeur qui nous permet incrémenter nos connaissances et avoir une meilleure idée de ce qu´on appelle curriculum. Dans un texte qui a comme titre « Curriculum », on lit une conception,  les éléments et  les types de curriculums qu´il y a dans l´éducation.  

Le texte affirme que le curriculum comprend les valeurs, les attitudes et les expériences des élèves à l´intérieur  comme  à l´extérieur du cadre scolaire. Il désigne la conception, l´organisation et la programmation des activités d´enseignement apprentissage selon parcours éducatif. Il regroupe l´énonce des finalités et démarches d´apprentissage, ainsi que les modalités et moyens d´évaluation des acquis des élèves. 

Eléments

·         Ambitions, buts et objectifs.

·         Contenu du sujet, expériences d´apprentissage.

·         Méthodes, stratégies de transmission, activités d´apprentissage.

·         Organisation des expériences.

Types de curriculum

·         Curriculum formel : il consiste généralement en un document écrit relevant ce qui doit être appris et comment cela doit être enseigné et évalué. Le curriculum formel comprend donc les ambitions, buts et objectifs, le contenue, les stratégies d´instruction et les méthodes d´évaluation. Le curriculum est planifié ou prédéterminé.

·         Curriculum non formel : englobe l´apprentissage planifié en dehors du cache formel habituel. Par exemple, il y a apprentissage lorsque deux élèves ayant des champs d´intérêt commun se réunissent et échangent leur point de vue dans un club, un groupe jeuneuse.  

·         Curriculum caché : il comprend les messages indirects reçus par les apprenants des environnements physique, social et intellectuelle de l´école, incluant les normes et valeurs de la société dans laquelle ils se trouvent.

·         Curriculum informel : inclut les activités qui ne sont ni conçues ni planifiés ni formellement acceptées par l´école. L´apprentissage provenant du curriculum informel est fait  à travers des expériences quotidiennes. C´est apprendre par la vie le jeu, l´exploration, les repas.

·         Curriculum nul : consiste en ce qui n´est pas appris dans un contexte scolaire, ce qui peut donner aux élèves l´impression que ces éléments ne sont pas importants dans leur éducation ou dans la société.

D´après a cette information il est possible établir des différences entre les types de curriculum et avoir clarté au moment de faire référence a notre propre curriculum : de quel type il s´agit et que est ce qu´il va traiter.

QU´EST CE QUE L´EDUCATION ?

Pour comprendre très bien la définition de curriculum, il est nécessaire savoir premièrement le concept de l´éducation due le curriculum fait parti de cela. Pour cette raison, on va exprimer la signification de l´éducation et ses fonctions dans la société.

On peut la voir comme un processus d´acquisition de connaissances, d´habilités et d´attitudes permettant une intégration à la société et une contribution utile a celle-ci.

Le mot éducation signifie « faire ressortir ». C´est à dire faciliter la réalisation du potentiel et des talents cachés d´un individu. Ainsi le professeur utilise le  curriculum a fin d´y  parvenir.

Fonctions de l´éducation

Fonction intellectuelle : permet un éveil des connaissances. Elle contribue à l´accroissement des facultés intellectuelles.

Fonction productive : fournit les connaissances, les habilités et les attitudes permettant des activités économiques dans la société. La formation professionnelle contribue  à cette fonction.

Fonction sociale : l´éducation est considérée comme un processus de préservation et de conservation de l´héritage culturel. Elle procure des aptitudes d´interrelations.

Fonction personnelle : elle permet un épanouissement de soi.

Comme observation finale on peut affirmer que l´éducation permet la formation des individus de manière intégrale pour adopter un rôle positif dans le développement de la société. 

LA PEDAGOGIE SELON PAULO FREIRE

Comme il est bien connu Paulo Freire est un pédagogue brésilien qui a influencé les théories et les pratiques pédagogiques actuelles. Paulo Freire s’inscrit dans une optique de lutte pour la libération des populations opprimées. Sa pratique d’alphabétisation l’amène à comprendre la place primordiale de la conscientisation comme base à toute action transformatrice. Il s’efforce donc de préciser les attitudes mentales et relationnelles qui obscurcissent ou qui éclairent la conscience personnelle et collective.

Il considère que les problèmes éducatifs ne sont pas seulement pédagogiques, ils sont aussi des problèmes politiques et éthiques.

Il définit la conception pédagogique traditionnelle comme une “conception bancaire" de l’éducation parce qu'il analyse l'acte pédagogique pratiqué comme un acte de mouler  une matière inerte et prédéfinie dans un contenant vide prêt à recevoir et à mémoriser.

Il propose qu’on ne doit pas enseigner à aimer, on doit aimer. Cet a dire qu´on enseigne en amant.

La situation éducateur/éduqué est une situation inégale où il y a ceux qui savent et ceux qui ne savent pas; ceux qui parlent et ceux qui écoutent ; ceux qui déposent et ceux qui sont censés archiver puis mémoriser. Alors, il pense que l´éducation doit être un acte réciproque où tous peuvent apprendre de chaque un et où tous soient conscients qui nécessitent de l´autre pour avoir sens leur rôle et existence. Ce pour cela qu´il dit : »Si le groupe veut m´écouter, je ne peux pas le nier ma voix mais tout de suite je sais que je nécessite de leur voix parce que ma voix n´a pas de sens sans la voix du groupe».  

Il est possible mentionner aussi que pour lui l´éducation est une œuvre d´art où l´éducateur doit être

·         Ethique et respecter les limites des élèves, leurs peurs et être capable de transformer tout cela.

·         Sensible

·         Un artiste parce qu´il doit refaire le monde.

Finalement il propose que l´éducation est dans le contexte culturel, idéologique, politique et social des étudiants et il faut partir de ce niveau, de ce contexte et n´importe pas qu´il soit perdu. Dans ce cas, c´est le rôle d´éducateur qui doit le transformer pour améliorer les conditions de vie dans le monde.